《麻雀》公開課學習教案設計.docx 9頁

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                • 2021-02-26 發布

                《麻雀》公開課學習教案設計.docx

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                  .' 《麻雀》公開課教案 長埫口小學 湯艷文 一、教學目標 知識與能力: 1.正確認讀“嗅、搖撼、扎煞、掩護、拯救、嘶啞、搏斗”等詞語,聯系 上下文理解“無可奈何、扎煞、掩護”等詞語。 2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.能夠找出描寫小麻雀、獵狗、老麻雀的神態、動作的句子,感受愛的強 大力量。 過程與方法: 1.練習朗讀課文,理解課文的主要內容。 2.抓住重點語句,結合生活實際展開想象,體會作者通過神態、動作描寫 表現人物形象的寫作方法。 3.和同學交流讀后的感受,發表自己的見解,體會文章的情感。 情感態度與價值觀: 引導學生感悟老麻雀在危急關頭挺身而出,為救小麻雀而奮不顧身的勇敢的獻身精神,感悟“愛”的強大的力量。 二、教學重難點 教學重點: 找出描寫小麻雀、獵狗和老麻雀神態、動作的句子,體會三者的形象,感受愛的強大力量。 教學難點: ;.. .' 體會第四、五自然段中描寫老麻雀神態、動作的句子所表達的思想感情,即“一種強大的力量”就是愛的力量。 三、教學策略 《麻雀》通過對不同角色的神態、動作的具體描寫,不僅刻畫出小麻雀弱小可憐,獵狗龐大兇猛的形象,而且塑造出老麻雀在危急關頭挺身而出為救幼兒奮不顧身的勇敢的獻身精神,熱情地歌頌了“愛”的強大的力量。教學時可以采取如下策略: 1.體現“學用語言”的教學原則。即通過品詞析句感受作者運用語言的精 妙,體會文章的思想感情,使工具性和人文性有機結合;將閱讀和寫作關聯, 促使學生把思想感情遷移到生活中,以表達真情實感。 2.關注學生的情感體驗。圍繞“愛”字展開教學,先整體感悟故事中的愛意,再逐一品析小麻雀、獵狗、老麻雀的形象,借語言文字引導學生自讀自悟,在讀中想象情境,感受老麻雀對孩子無私的愛、感悟“愛”創造的奇跡;最后引導學生結合生活實際感恩有愛的生活,讓學生的情感體驗得到升華。 四、教學過程 (一)談話倒入 1、出示麻雀圖片 , 同學們認識它嗎 ?麻雀是十分弱小的動物 , 可俄國作家屠 格涅夫筆下的那只麻雀它不僅戰勝了龐大的獵狗 , 更是深深地打動了無數讀者的 心。今天 , 我們就來學習《麻雀》這篇課文。這篇課文選自俄國作家屠格涅夫的 作品《獵人筆記》?!东C人筆記》寫了一個獵人的狩獵所見 , 以隨筆的形式出現 , 包括 25 個短篇故事。 2、板書課題 :13 麻雀 學生齊讀課題。 (二)出示學習目標, 自主學習 1 、請同學們用自己喜歡的方式讀課文 , 畫出重點詞語 , 標出自然段 , 看看文 章是按什么順序寫的。 ;.. .' 2 、邊讀邊思考 : 課文中有哪些角色 ?把他們的名字寫在練習本上 , 想想它們之間發生了什么事 ?( 獵狗要吃小麻雀 , 老麻雀奮不顧身的保護小麻雀 , 獵狗被震住了 , 不由得后退 , “我”急忙喚回了獵狗 ) 3、根據課后第二題的提示把課文分成三部分。 學生讀文,交流。 1.同學們,俄國作家屠格涅夫寫的《麻雀》這篇課文中有哪些角色? (“我”、獵狗、小麻雀、老麻雀) 2.這些角色之間發生了一件什么事?請快速讀課文,完成填空。 出示課件: 在打獵回來的路上,獵狗想( )小麻雀。老麻雀( )小麻雀,嚇 ( )了獵狗。我( )了獵狗。 3.這個看似簡單的故事中卻蘊含著一種濃濃的味道,不知你感受到了嗎? (愛) 【設計意圖】這一環節通過快速讀文,旨在緊扣教學目標,先找出文中出現的角色,整體感知課文內容,理清文脈,初步感知課文體現的濃濃的愛意。 (三)感悟小麻雀的可憐 1.這濃濃的愛意,是由一只小麻雀的遭遇而展開。這是一只怎樣的小麻雀 呢?請同學們朗讀課文的一至三自然段,找出描寫小麻雀的句子并用橫線畫出 來。 2.學生交流。 預設:學生說到小麻雀神態的句子。 出示課件: ;.. .' 我順著林陰路望去,看見一只小麻雀呆呆地站在地上,無可奈何地拍打著小翅膀。 預設: (1)這是對小麻雀哪方面的描寫?(神態) (2)請認真讀讀這句話,想想這是一只什么樣的麻雀?(可憐、無助的麻雀)從哪些詞語可以感受到?(呆呆地、無可奈何) (3)“無可奈何”在這里指什么意思?(引導學生結合上文理解:小麻雀沒有辦法可想感到很無奈),帶著小麻雀的無奈,我們再讀這句話。 預設:學生說到小麻雀外形的句子。 出示課件: 它嘴角嫩黃,頭上長著絨毛,分明是剛出生不久,從巢里掉下來的。 (1)這是對小麻雀哪方面的描寫?(外形) (2)從這外形的描寫中,你感受到小麻雀怎么樣?(小、可憐) 3.因為麻雀太小,所以才會從巢里掉下來,站到這陌生的地方,遇到龐大 的獵狗,它呆呆地、沒有一點辦法,只能無助地拍打著小翅膀,多么可憐??! 我們帶著這樣的心情一起讀一讀第三段。 【設計意圖】引導學生找出文本中描寫小麻雀的句子,再分別從“神態” “外形”兩方面進行品析,感悟此時的小麻雀又小又無助,非??蓱z,

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